化學(xué)現(xiàn)象
某些金屬離子與指示劑形成的絡(luò)合物較其與EDTA的絡(luò)合物更穩(wěn)定。如果溶液中存在這些金屬離子,即使滴定已經(jīng)達(dá)到計(jì)量點(diǎn),甚至過量的EDTA也不能奪取MIn配合物中的金屬離子而使指示劑In釋放出來,因而看不到滴定終點(diǎn)應(yīng)有的顏色突變,這種現(xiàn)象指示劑的封閉現(xiàn)象。
引申意思
學(xué)生心理自我封閉現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
1、問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題?!皢栴}家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的,它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種
自我封閉
:一是家庭不和睦,父母關(guān)系緊張,“大吵三六九,小吵天天有。”生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中,甚至被父母當(dāng)作出氣筒;二是父母不完整,或是父母離異,把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去;或是父母一方早逝,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,一天到晚為生計(jì)而奔波,無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感,容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理,有的甚至走上犯罪道路。2、父母顧了事業(yè)難顧家庭,缺少與子女的溝通交流,久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。隨著改革開放的進(jìn)一步深入,我國將加快與國際接軌的步伐。生活的節(jié)奏更快,競爭意識(shí)更加突出,危機(jī)感更加強(qiáng)烈,作為父母工作壓力更大。于是為了工作為了事業(yè),平時(shí)無暇顧及自己的孩子,要么把子女托付給爺爺奶奶,要么雇保姆照看。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流,一起聊天做事,使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”,使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。有心理學(xué)家指出,如果家長對(duì)孩子冷淡、拒絕將造成孩子自卑、焦慮、退縮,或反抗、適應(yīng)困難。3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性,方法簡單,親子關(guān)系緊張。目前,中小學(xué)生的家長大多是“文革”時(shí)期成長起來的,由于歷史原因,他們的文化學(xué)習(xí)被耽誤,心理上受影響,經(jīng)過撥亂反正,一部分人抓住機(jī)遇而重新走進(jìn)學(xué)校,但仍有不少人因心有余力不足而未能彌補(bǔ)過去在文化上的“空白”。因此,他們對(duì)家庭教育科學(xué)不甚了了,對(duì)待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。一位學(xué)生家長曾對(duì)孩子的老師說:“老師,說起來心理很慚愧,如今糊里糊涂當(dāng)了家長,卻不知道怎樣來教育自己的孩子……”。這樣的家長在對(duì)子女的教育上,往往走兩個(gè)極端:一是由于家長補(bǔ)償心理的影響,“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。“文革”使這些家長成為像錯(cuò)過季節(jié)的莊稼,他們是帶著無盡的遺憾步入社會(huì)、步入中年的。他們把不能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在子女身上,節(jié)衣縮食為子女竭力提供物質(zhì)條件,把子女放在至關(guān)重要的地位,惟恐錯(cuò)過這個(gè)成長季節(jié)。他們把子女逼進(jìn)書房題海,稍有不從,或用大道理壓人或“棍棒相加”,結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張,達(dá)不到預(yù)期的目的;二是重養(yǎng)不重教。重肌體健康,輕心理健康;重物質(zhì)投入,輕精神投入。隨著生活水平的提高,中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況大為改善,中小學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前,但中小學(xué)生的心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于生理發(fā)育,對(duì)子女的思想、情感、內(nèi)心世界的關(guān)注更少,父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。
4、獨(dú)生、獨(dú)門獨(dú)戶,把同齡人拒之門外,缺少伙伴。隨著城鄉(xiāng)住宅建設(shè)的發(fā)展,成千上萬家庭的住房條件得到了不同程度的改善,不少家庭搬進(jìn)了套房或別墅,擺脫了“老小三口一張床,煤爐、馬桶去一房,一門多戶矛盾多,三代同堂難分房”的困難境地。家庭居住條件改善了,生活環(huán)境優(yōu)化了,中小學(xué)生有了屬于自己的小天地,這有利于他們的學(xué)習(xí)和休息。但獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境縮小了兒童青少年的生活范圍,“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管它春夏與秋冬”,與同齡人的交往大大地減少。要么與父母、祖父母作伴,要么獨(dú)處一室。許多心理學(xué)家做過實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明孩子的天性是合群的。當(dāng)他們與大人在一起的時(shí)候,多少是拘謹(jǐn)?shù)?,不能達(dá)到無所不言、無所不為的“自由”境界,而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時(shí)候,他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長期獨(dú)處,又會(huì)使他們的氣質(zhì)受到損害,養(yǎng)成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。
改變小學(xué)生心理自我封閉現(xiàn)象的對(duì)策
1、加強(qiáng)問題家庭父母的責(zé)任感,孩子是無辜的。家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個(gè)人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。教育家馬卡連柯告訴我們:“你們生育教養(yǎng)子女,不僅是為了父母的愉快,在你們家庭里,在你們影響下,成長著未來的公民,未來的事業(yè)家,未來的戰(zhàn)士。”翻譯家傅雷提醒我們:“爸爸不為兒子煩心,為誰煩心?爸爸不幫助孩子,誰幫助孩子?兒子有苦惱不向爸爸求救,向誰求救?”為此,經(jīng)常爭吵的父母要學(xué)會(huì)理智,忙于應(yīng)酬的應(yīng)盡可能早點(diǎn)回家,經(jīng)濟(jì)不寬裕的也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時(shí)間去掙錢。即使是分道揚(yáng)鑣的也要計(jì)劃好育子的方案,方可說聲“再見”。
2、加強(qiáng)溝通意識(shí),留些時(shí)間與孩子交往。作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行,更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此,作為家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流,了解自己子女的思想脈搏。隨著生產(chǎn)力的提高和勞動(dòng)生產(chǎn)日的逐漸縮短,節(jié)假日日益增多,作為父母也應(yīng)提高閑暇的水平和質(zhì)量,多安排一些時(shí)間給孩子,可以琴棋書畫,可以種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。切莫把大量與家人團(tuán)聚共享天倫之樂的美好時(shí)光消磨在撲克牌桌上或舞池中。英國首相布萊爾作為一國之主,尚且騰出時(shí)間與孩子共度周末。我們普天之下的父母們更應(yīng)多留一些時(shí)間給孩子,多一些交流,多一些溝通。
3、改進(jìn)教育方法,發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),轉(zhuǎn)換角色,既是長者,又是朋友。作為父母要了解兒童青少年成長的生理、心理知識(shí),并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。我們要反對(duì)“棍棒型”“溺愛型”的家庭教育方式,倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。對(duì)孩子要講民主和平等,要給孩子更多的發(fā)言權(quán),使民主成為家庭一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是父母還是子女,在家里的地位是平等的,家長不僅是孩子慈愛的父母,循循善誘的導(dǎo)師,志同道合的同志,而且是真誠的朋友。據(jù)調(diào)查分析,小學(xué)生喜歡“朋友式”的父母親,而不喜歡“牧師式”、“師徒式”的父母親。心理學(xué)家提出“家長民主意識(shí)的十條建議”,值得我們家長參考:⑴不訓(xùn)斥孩子,經(jīng)常訓(xùn)斥會(huì)形成厭煩的氣氛。⑵不當(dāng)別人的面批評(píng)孩子,尊重孩子的人格。⑶糾正缺點(diǎn)不要籠籠統(tǒng)統(tǒng),總體否定,應(yīng)具體就事論事。⑷不要顯示權(quán)威,而是提出具體辦法。⑸決不打擊孩子,如“我有你這孩子真倒霉”一類的話。⑹盡量應(yīng)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)。⑺尊重孩子意見。⑻多說:“你自己決定”。⑼常交談。⑽與孩子的朋友建立聯(lián)系,邀他們到家玩。
4、創(chuàng)造空間,營造良好的伙伴交往環(huán)境。老一輩的教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則:“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活,然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起,相依賴式的自卑心理,頗難打破,將來離家入社會(huì)是莫大之困難?!币虼耍议L要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。放學(xué)路上少接送,讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行;周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩,鼓勵(lì)子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流,或主動(dòng)到四鄰八舍走動(dòng)。通過串門,擴(kuò)大交往的范圍,學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn),消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。
5、建立學(xué)生的“心理檔案”,開展心理輔導(dǎo)工作。隨著“健康”定義的不斷嬗變,心理健康越來越被人們重視,心理健康教育將是學(xué)校不可或缺的一部分。首先,學(xué)校應(yīng)與家庭聯(lián)手,形成合力,建立“家校聯(lián)系薄”;其次,有條件的學(xué)校應(yīng)聘請心理輔導(dǎo)老師,建立“心理咨詢室”,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試,構(gòu)建“學(xué)生心理檔案”,把學(xué)生的家庭情況、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒意志、個(gè)性品質(zhì)一一記載下來。再次,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。