謝邀！老師好欺負(fù)。表現(xiàn)在:教育關(guān)系得不到保護(hù)，老師的教育方法、態(tài)度上易受非議。還有就是替學(xué)校背鍋。主要是在教學(xué)管理上，按學(xué)校要求在教育學(xué)生中引發(fā)矛盾后，指向目標(biāo)成了老師。再有，上級(jí)部門(mén)布置的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給老師后，又把矛頭指向了老師。如護(hù)路、巡河等。當(dāng)然，個(gè)別違反師德師規(guī)的另當(dāng)別論。

受經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化影響，相當(dāng)部分教育的品德確定下降了！

老師自古以來(lái)都是受人尊敬的高尚職業(yè)，教書(shū)育人，桃李天下！俗話說(shuō)，養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰！反觀現(xiàn)在有很多老師，不注重自身道德修養(yǎng)和正確人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)，受不健康思想影響，把教學(xué)當(dāng)成發(fā)財(cái)?shù)墓ぞ?，上課應(yīng)付差事，下課辦輔導(dǎo)班儉財(cái)，影響學(xué)生一輩子，吭害幾代人！不是道德高尚，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)得起金錢(qián)地位誘惑的老師，不配做老師！

首先，古今中外教育從來(lái)都不是讓人滿意的職業(yè)。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)人就需要是約束，束縛，強(qiáng)制。禁止人做什么，強(qiáng)制人做什么。沒(méi)有人喜歡被約束，學(xué)強(qiáng)制，被管理。包括學(xué)生和家長(zhǎng)。所以學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師有意見(jiàn)是正常的，沒(méi)意見(jiàn)就說(shuō)明這個(gè)老師沒(méi)干教育工作，或者教育工作干的不到位。就像員工從內(nèi)心對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿意。但是任何單位能沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)嗎？員工不滿領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生和家長(zhǎng)不滿意老師不一定是領(lǐng)導(dǎo)和老師出了問(wèn)題。這種不滿是人性，人之常情。學(xué)生被老師合理合法合情的管理，有不滿是常態(tài)化，犯罪份子還會(huì)狡辯那。毒販最恨緝毒警察。其次，我國(guó)教育相關(guān)法規(guī)缺失和不完善，缺乏一些教育行為的明確準(zhǔn)則，缺乏對(duì)老師的保護(hù)。目前我說(shuō)教育最大的問(wèn)題是老師合理的教育行為容易被定性為違法。學(xué)生違法，違規(guī)的行為被無(wú)條件容忍。寫(xiě)成了社會(huì)對(duì)不滿的主要因素。老師無(wú)錯(cuò)背黑鍋是時(shí)有發(fā)生的事情。歐美也經(jīng)歷了這一過(guò)程，現(xiàn)在歐美教育發(fā)給完善，教育就好了很多。其次，老師是最被道德綁架職業(yè)。社會(huì)，家長(zhǎng)要求老師奉獻(xiàn)，貧困，不食人間煙火。要求老師有神仙的能力，有圣人的自律?，F(xiàn)實(shí)沒(méi)有人能做到，所以老師都不合格。

因?yàn)橛械睦蠋煱呀逃聵I(yè)當(dāng)成賺錢(qián)事業(yè)，一顆螺絲打壞一鍋湯。大家從心里沒(méi)有了基本信任。